谈谈中小学的音乐教学

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★第二届STN中国数字化音乐教育大会论文★ 向阳学校音乐教师：雷建军 中小学音乐教育包括课堂教学和课外活动两个方面，前者是实施音乐教育的主要途径，后者则是前者的延续、扩大、补充和提高。 　　抓好中小学音乐的课堂教学和课外活动，不但能帮助学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，熟悉民间音乐，了解国外音乐，增强对音乐的感受力和审美力；而且还能发展学生的智力（包括观察力、思考力、记忆力和想象力）；同时，也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心，使学生紧张的学习生活得到适当的调节，促使他们的身心得到健康的发育。更重要的是，还可以启发学生树立远大的理想、陶冶和培养他们具有优良的品格和高尚的情操。总之，借助于音乐的教育、审美、娱乐三个功能，就可以潜移默化地帮助学生发展认识世界的能力，努力做到心灵美、行为美、环境美，推动他们讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，从而有益于社会风气的净化，鼓励学生为实现四化振兴中华，现在多作准备，将来多作贡献。 　　所以我说中小学音乐的课堂教学和课外音乐活动是贯彻党的教育方针，对青少年实施美育教育，促进学生全面发展的一个重要组成部分。 　　教师制订音乐教学计划，应以教育部颁发的音乐教学大纲为依据，同时，也要注意从实际出发。因为，全国各地中小学的音乐程度极不一致，不能强求一律、一刀切；而应当以教学大纲为准绳，水平低的地区要逐步努力向大纲靠拢，水平较高的地区可作一些有准备的教学试验，也可超过大纲要求，但必须注意不能加重学生负担，影响学校整体的教学计划。 　　中小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分。在整个音乐教学进程中，特别是在小学音乐教学这个阶段，唱歌占有十分重要的地位。因为，歌曲和器乐作品相比，由于它有歌词容易被学生所理解、接受，更能激起儿童学习的兴趣，收到教育的实效。同时，演唱歌曲与演奏器乐不同，它并不需要有特定的物质条件--乐器，而只要用学生固有的声带嗓音来演唱就可以了。因此，唱歌在音乐教育中最能容易得到广泛的开展。鉴于这一点，音乐教师应高度重视唱歌教学，并以其为主要教学内容。此外，还应围绕着唱歌教学来进行音乐知识和欣赏的教学。当然也要尽可能地兼顾到三个部分各自的系统性。 　　唱歌教学要注意克服为唱而唱的倾向，更不能受社会中不健康思潮的影响，迎合某些学生的口味去教那些所谓"时代曲"与"流行歌曲"。而应当根据思想性，艺术性与可接受性来选择歌曲。教学时，歌曲的情趣与风格，并掌握相应的歌唱技能。按排教材时，也要贯彻循序渐进、逐步提高、题材广泛、形式多样、适应时令、配合形式、主次分明、有机结合等教学原则。 　　音乐知识教学一般不宜用整节课时间来专授乐理，也不能像踏西瓜皮那样，偶尔指点指点，滑到哪里算哪里。因为这两种教法都不容易收到效果。学生一般都很爱好活动，善于模仿，接受能力也较强。但同时也存在着缺乏自制能力，注意力容易分散的弱点。教师若能根据这些特点，因势利导，采用形象直观的教学方法，以唱歌为中心来安排乐谱教学，不论是视唱、听音、乐理等方面教学内容的选编，都要善于从歌曲中取材并突出歌曲中的重点和难点，把歌曲中那些具有代表性、典型性的音乐素材概括集中起来，让学生先于新歌进行基本训练。这样既体现了学以致用的原则，突出了歌曲的重点和难点，又为学生学习新歌扫除了障碍，打下了基础。那么，学生就不会感到乐谱教学内容枯燥、乏味，反而会觉得乐谱教学与唱歌结合起来进行教学，有助于他们将歌学得又快又好，使他们感到自己学习上有所收获的愉快。但是，学生这样获得的知识，教师应当清醒地知道：他还是零打碎敲的、不完整的，还停留在感性认识的阶段，而学生对于某一方面音乐知识和技能的掌握，往往是要通过由简到繁、由易到难，在反复多次练习，不断深入理解中才能得到巩固和提高。因此，音乐知识的传授和技能的训练还必须具有相对独立的、严密的系统性，并使之贯穿在整个教学进程中，细水常流地把学生对于某一方面音乐知识和技能的掌握逐步深化提高到理性认识的水平，以求达到由表及里、举一反三的程度。音乐知识教学如能做到这一步--符合学生"先感性、后理性、先零碎、后系统"的认识规律，那么，不但能激起学生学习乐谱的强烈兴趣和愿望，调动他们学习音乐知识积极性；而且还能促使音乐知识教学任务的圆满完成，达到牢固掌握知识、技能技巧的教学要求。 　　欣赏教学是音乐课中开阔学生音乐视野、丰富学生音乐素养的重要措视。它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。进行欣赏教学，在时间安排上，小学一般不超过十五分钟，中学如无特殊情况，也不要常用整节课时间来欣赏，在教材内容的安排方面，一般宜从童声独唱、齐唱--童声重唱、合唱；从儿童歌曲、青年歌曲--成人歌曲（包括从民族民间歌曲--西洋古典歌曲，从通俗歌曲--艺术歌曲）；从声乐曲--器乐曲；从器乐独奏--器乐合奏（包括从儿童的--成人的，从小型的--大型的，从中国的--外国的）。在教学方法上，每次都应有一个侧重点，而不要全面铺开，什么都讲。比如有时可侧重介绍歌手和演唱形式；有时可侧重介绍乐器和乐队编制；有时可介绍人物（音乐家、作品中的主人公）；有时可介绍作品的时代背景、内容情节；有时侧重点作品的类别、结构、体裁和特点等。在侧重介绍某一方面的内容和知识时，也要注意应用直观教具，如乐器挂图、音乐家的画片等。在分析作品时，一般宜将音乐主题抄在黑板上，先教学生唱几遍，然后再开始听唱片和录音磁带。在进行欣赏教学时，教师若能亲自范唱、范奏，效果尤佳。因为学生觉得这样亲切、直感、有感染力，更能融洽师生之间的感情。 　　音乐课外活动应当通过多种多样形式，使学生在课内所获得的音乐知识和技能、技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展他们音乐的兴趣和才能，培养他们的集体观念和组织工作能力，丰富他们的课余生活，活跃和增进他们身心的健康。课外音乐活动一般可组织合唱队、小乐队、笛鼓队、节奏乐等学科性兴趣小组。此外，还应有计划地抓好大家唱、歌咏比赛、学生音乐会、音乐欣赏讲座等活动。 　　总之，不论音乐课堂教学还是课外音乐活动，也不论是唱歌、音乐知识或欣赏教学，教师都应当努力通过音乐作品的艺术形象来感染和吸引学生。在此基础上，教师如能再用说明、讨论、演出或其他方法一步一步地加深学生对于音乐作品的理解，启发他们有感情地表达出音乐作品的内容和精神风貌，同时开展学生的音乐视野，丰富他们的音乐素养，那样，就能调动中小学生学习音乐的积极性，提高中小学的音乐教学质量，使它沿着正确的轨道稳步前进。