对高师计算机音乐制作课程的建议

来自：中音网

★第二届STN中国数字化音乐教育大会论文★
安徽商贸职业技术学院 韩 飚 [摘 要] 目前有很多高师院校的音乐专业开设了计算机音乐制作课程，还有一些高师院校也在积极准备开设该课程。因为计算机音乐制作课程是一门新兴的学科，目前尚无统一的课程设置标准。针对这一情况，我做了一些思考，并和一些教师进行了交流，对高师计算机音乐制作课提几点浅显的建议：一、明确课程设置的目的与发展方向；二、对于课程内容设置的建议；三、加强音乐学科中各学科的交叉；四、要对学生进行观念转变的教育。 [关键词] 高师计算机音乐制作课/课程设置建议/学科交叉 很多高师院校目前已开设了计算机音乐制作课，还有很多高师院校也在积极准备开设这一课程。因为计算机音乐制作课程是一门新兴的学科，目前尚无统一的课程设置标准，教材大多数都是由各院校自己编写和安排，且教材的深浅度不一，也较难于与音乐学科中其它学科相配合。不少学生在学习完这门课程后，反应并不强烈。针对这一情况，我进行了一些思考，并和一些教师进行了交流，对高师计算机音乐制作课提出几点浅显的建议。 一、明确课程设置的目的与发展方向 计算机音乐制作课是一门综合性极强的课程，它需要学生具备较好的音乐素质才能掌握和驾驭。在专业艺术院校中，这一课程对于大部分专业学生是选修课程，对于作曲系专业学生是必修课程，对于计算机音乐制作专业的学生则专业课程，其课程设置的目的一是让大多数学生感受、了解这一先进的高科技成果，二是为了满足社会对专业音乐制作人的需求而设置的。那么高师院校设置计算机音乐制作课程的目的是什么呢？对此说法不一，总结起来有如下几点：一是让学生了解这一高科技的成果；二是运用计算机音乐制作课程来提高学生对于音乐的理解与创编能力；三是为了满足不断发展的中小学多媒体音乐教学的需要；四是认为计算机音乐课是一门综合性较高的课程，用它来提高学生的综合音乐素质。以上几点说的都有道理，但从高师院校的性质和任务来看，以上四点只有第三点较合乎课程开设的目的，这就为高师计算机音乐课程设置提供了一根准绳。 高师音乐专业不同于专业艺术院校的音乐专业，它以为中小学培养师资为主，同时兼向国家输送专业研究及表演人才，在课程设置的内容与课程要求上都区别于专业艺术院校。专业艺术院校以发展专业、专项为主，高师院校则是以培养学生的整体综合能力以及教材教法为主，同时辅之以个人的专业特长。在确定这一点后，高师计算机音乐制作课程的发展方向及培养目标就非常明确了，因此我们认为，高师计算机音乐制作课程应以满足于中小学音乐教学需要为目的，在发展方向可偏向于对整个音乐学科面的涵盖，要求大多数学生在学习后必须具备简单的编曲与操作能力，少数学生可重点培养，为国家输送专业音乐制作与研究人才。 二、对于课程内容设置的建议 翻开部分学校所使用的教材，不难看出都是一些软件使用的基础教材，有的干脆就是某一软件的使用手册。学完之后，学生只掌握了软件使用的方法，独立编曲能力几乎没有，学生对于应用性的编曲无从下手，这使不少学生对该课程感到失望，同时也无法胜任未来的教学需要。基于这些情况，从培养的目标及实用的角度出发，我们对高师计算机音乐制作课程设置作如下建议： 1．合理安排课程开设时间 课程开设时间最好安排在学生毕业前一个学期，也即本科学生在三、四年级时开设，专科学生在一年级下学期、二年级上学期开设，课程教学时间为一个学年。因为此时开设课程，学生已对计算机音乐制作课程所需的专业知识都有了一定的了解，如和声知识、作曲知识、配器知识等，这样非常有助于学生的学习，在学习软件的同时，已经开始编曲的尝试了，这样从一开始就把计算机音乐制作的魅力展现在学生的眼前，也不至于将计算机音乐制作的教学停留在软件应用的基础知识上。 2．课时安排 建议周课时6~8课时，分两次上完，第一次课为专业知识讲解和课堂作业，第二次课为上次课作业评讲。 3．必要的软件知识学习 现在开设课程的院校，大多数只选择一个作曲软件进行讲授，但学生走到工作岗位后不可能正好就应用这个软件。虽然说软件的内容与模式大体相同，但界面与操作方式还是有差别的，这需要一个熟悉的过程。为提高学生快速的适应能力，我们可选择几个常见的作曲软件进行教学，但没有必要每个软件都详细讲解，可确定一个软件作为教学讲解，如Cake walk，另外两个软件由学生同步自学，如目前市场上较常用的软件XG works和MW3等。在软件知识结构上，只掌握MIDI制作软件不行，因为这可能胜任不了未来教学的需要，还应当掌握一些与计算机音乐制作有关的一些应用性的软件，如音频编辑软件Cool Edit等，此外，考虑到课堂教学中即兴制作伴奏和快速制作伴奏的需要，还应掌握一些带有风格性的自动伴奏软件的使用，如中音公司的TT作曲家等。 再者，中小学的多媒体音乐教学不可能局限于MIDI制作上，还需根据教材和实际需要制作音乐课件，这对教师又有新的要求，需要教师掌握一些课件制作软件知识，如Power Point、Authorware等，尽管这些软件可在后续教育或其他方面能学到，但如果此时进行配合性教学，作些简单的课件，不更能提高学生的综合素质吗？ 4．必要的硬件知识学习 计算机音乐制作是一个复杂的综合体，它除了要有制作软件外，还需要有周边硬件设备的支持，如外设的音源、合成器、多轨录音机、调音台等。这就要求学生在学习时还要学习一些硬件器材的操作知识，对硬件设备的性能基本上要有了解，只有这样，学生才有可能独立地完成编曲工作。 三、加强音乐学科中各学科的交叉 前面已经多次提到，计算机音乐制作课程综合性极强，应用范围也广，它把学生所学的和声、配器、作曲等知识在全部运用上了，“学以致用”在这里得到了充分体现。计算机音乐制作课程的开设，正好为上述课程提供了理论实践的机会，应抓住这机会巩固、提高相关知识。 四、要对学生进行观念转变的教育 计算机音乐的出现，带来了传统理论上的革新，它改变了人们的声场观念、风格观念、和声观念、曲式观念、音色观念等，一切以应用性为主，学生对于音乐的学习也不能只停留在课堂、书本和琴房中，应当充分利用计算机网络资源的优势，多听、多写、多做。我们应当对学生加强这方面的教育，以应用型为主导，突出计算机音乐中的个性化。 以上是我在教学中几点体会和与一些教师交流的心得，非常浅显，现总结出来供大家探讨，以切实做好高师计算机音乐制作课程的教学工作。