实施和完善多媒体视唱练耳教学

来自：中音网

如何让实施和完善多媒体视唱练耳教学获得可持续发展的能力
★第二届STN中国数字化音乐教育大会论文★
沈阳音乐学院作曲系 颜锐、刘晖 内容提要：实施和完善多媒体视唱练耳教学的过程中会遇到很多有待于面临、有待于关注和有待于解决的实际问题，本文从一个一线直接授课教师的角度，进行一些粗浅的探讨与论证 关 键 词：多媒体 视唱练耳教学 网络时代的到来，冲击着中国传统的教育体制，对教育行业本身构成了极大的挑战，使传统教育从内容到形式都面临着重新调整与更新的压力。从宏观上看，现代社会技术中网络技术的进步和媒体化的特征，让我们视唱练耳课程的教与学获得了新的载体，展现出一片新的前景，使多媒体技术在音乐教学中的应用成为国家教育职能机构与全国各大音乐艺术院校认真对待的新标准。有记者曾经问过一位资深的IT公司总裁：“是什么决定我们的未来？”答案是：“互连网和教育。在方兴未艾的新经济大潮中，谁把握了互连网，谁就掌握了未来。谁开创了面向未来的教育体系，谁就会获得持续发展的能力”。那么套用其中的一句话，作为音乐艺术院校中的一门基础课程――视唱练耳课，如果掌握了电脑多媒体这个先进的、面向未来发展趋势的新兴教学手段，视唱练耳课从意识到技术上就会获得更多新的原动力，走进一片可持续发展的更加广阔的领域。 电脑多媒体作为一种先进的学习和教学管理手段，它的根本在于提高教学质量和效率，在于教师与学生思维观念的更新。它的优点体现在教师教学方式的灵活、学生学习效率、兴趣提高等诸多方面，并对学生学习行为与结果进行跟踪和管理，将教学内容与学生的学习情况紧密结合，形成长期有效的良性循环。从而使教师掌握了教学的主动权，更好地巩固教学成果，进而达到良好的教学目的。 也正是基于这些诸多的优点，有许多音乐院校已经开始实施或准备实施把多媒体教学手段应用在视唱练耳教学当中。但是，实施多媒体这种教学手段以及怎样让多媒体这种教学手段在视唱练耳教学当中始终保持持续发展的能力并不是一个简单的过程。目前，全国的许多艺术院校都已看到了视唱练耳教学当中应用多媒体的种种益处，但有些院校还未从多媒体教学过程中达到预期的目标，甚至有的院校对实施多媒体教学还处在徘徊之中。那么，多媒体这种教学手段是如何对视唱练耳课程现有的状况带来改变与提高的，又将如何使这种教学手段始终保持持续发展与完善的能力？这正是本文所要详细阐述的内容。 关于电脑多媒体手段在视唱练耳教学运用当中的诸多形式与好处，笔者在《拓宽新视野 展现新前景――展望电脑技术手段在视唱练耳教学中的应用》一文中（将在《辽宁教育研究》上发表）已经做了相对详细的阐述，这里再强调两点其本质上的重要性： 1、 教学模式的改变与教学质量的提高 传统的教学模式是单一的“教与学”。课上的主要训练工具以钢琴为主，一般以教师的多次弹奏，学生记录或以教师为学生视唱时弹伴奏为主要的授课形式。在多媒体教学手段辅助下的教学模式将彻底改变这种单一的授课方式，大大地解放了教师和学生对于钢琴的依赖和束缚。这一教学模式的改变将极大地丰富了我们的教学形式，拓宽我们同其它音乐基础学科的联系及融合贯通。我们知道，音乐的感知能力并不是抽象的，它包括以下四个方面：分辨能力、记忆能力、分析能力、鉴赏能力。我们感知音乐首先要从“听与视”开始，在此过程中又要靠“看得见”的乐谱、文字、图象等具像来进行帮助，经常要在声音与乐谱、听觉与视觉当中转换，而这恰好是电脑多媒体最最擅长的基本功能之一。多媒体集文字、声音、图象、视频、音频与一体，并能轻而易举地完成这一瞬间的转化过程。在这种教学模式下，学生参与其中，在教师和音乐软件的诱导与协同下共同完成课程内容。新的教学模式使得教师从过去上课中带领学生作练习的那种大量的、低级的、重复的劳动中解放出来，更多的研究学生的学习基础和学习状况，针对不同群体、不同个体的学生采取不同的教学方法，启发诱导，因材施教。此外，电脑中音乐软件所特有的严谨、规范、客观与公正性，减少了教师与学生之间学习成果的差异，保证了教学的成果与教学质量的提高。 2、 学习模式的改变与学习兴趣的提高 教学模式的改变必然导致学习模式发生变化。在传统的学习模式中，学生学习面临的问题主要集中体现在课上学习与课下自修两个学习时间段中。大部分专业音乐院校的课上学习始终存在着这样一个问题：同一年级的学生存在着专业性质的不同，即使同一年级同一专业的学生，由于个人的音乐素质与水平程度（或者某一项如节奏或音高）上也存在着较大的差距。因此，同一节课上，教师就要“平衡大局”或者“顾此失彼”。而在多媒体教学手段辅助下使得这一问题“迎刃而解”，教师可以根据不同学生的不同程度以及他们在某一方面的“弱势”或“强势”，合理地安排他们各自练习的重点及难易程度。课下学生在练习时，也因为诸多的原因（如找同学帮助弹奏等）带来许多不便，切效果常常不很理想。久而久之学生就会产生厌倦感，逐步放弃他们自认为是“枯燥乏味”且无所进展的课下自修练习。可是在多媒体的自修练习室里，学生通过单独分配给自己的耳机，可以灵活的、机动地掌握练习时间，通过电脑中的练习软件来选择练习的相关内容，使自己的不足之处得到充分的训练，减轻了学习的压力。同时，教与学的模式改变，还可以在意识上刺激学生向更为广泛的音乐领域进行探究，在多媒体音乐软件中接触到很多在课程中未强调过或自己感兴趣的内容，如各国家、各民族的音乐、现代音乐、电子音乐、流行音乐（爵士、蓝调等）以及了解各种乐器知识等等，使学生有了更大的自由学习空间，吸引和增强学生主动进行学习与训练的兴趣。 多媒体教学手段在各方面的优点都非常的吸引人，但是我们如果要真正的实施并应用它，让它不断完善和具有向前持续发展的能力，必须有以下几方面的条件为前提，才能使其充分地发挥最大潜能和作用。 一、 院校各级领导及社会各方面的大力支持 多媒体教学手段在音乐院校的基础课中得到广泛的应用，需要学校主管教学部门的各级领导的大力支持。在目前已实施或未实施多媒体教学的学校中，虽然很多领导层对其重要性的认识在不断提高，但是更需要学校的领导把这项工作作为学校的一项重点工作来持之以恒地给予关注。这种支持不仅仅体现在对多媒体教学系统设施及硬件的投资上，更重要的是对多媒体应用在视唱练耳教学中重要性与必要性的高度理解与认同。学校的各级领导最好以听课或亲自参与的方式，亲身体验它在基础课教学中所带来的极具创新和吸引力的授课方式与教学成果，体会这一新技术手段对于教学理念的改变与发展所带来的深远意义。 现在，电脑多媒体在教学的其它领域范围内已经得到了广泛的应用，中、小学已经开始设置了电脑课程，开始有步骤地、系统地、循序渐进地学习掌握一些初级电脑、多媒体方面的知识。如果学生在考入院校以前就有机会学习过或接触过这方面的训练，那么又会大大节省我们在多媒体初级训练上所投入的教学时间，可以更加合理化地在教学内容上多下工夫，优化教学质量，提高我们教学的效率。这需要我们的社会、我们的领导、我们的家长的大力扶植与支持，以及老师、学生等多方面的共同努力，才能将这一体系不断完善和发展，如果缺少了这方面的支持，无论是采取何种先进的教学手段，最后的结果都只能是事倍功半。 二、 前辈教师的支持和同行的共同努力 在二十一世纪的今天，每个人都必须不断地在自己的岗位上更新知识，终身学习将成为每个人在社会立足的必需活动，作为教师更该理应如此。多媒体应用于教学之中，会使在传统教学模式下进行授课的教师感到压力重重。其原因是多数教师已经习惯了多年不变的教学模式，因此对多媒体教学手段很难一时适应，甚至会出现消极抵触情绪。这就需要我们以过去多年的积累起来教学经验和知识为基础，重新树立以多媒体为主导的新的教学观念，从意识和本质上去认识和了解这种新的教学手段，体会和感受它带来的同过去不一样的教与学的全新理念。还要弄清的是，多媒体教学手段的出现不是减弱了更不是取消了教师的职责，恰恰相反，对教师是一种督促和高标准的要求，它会不断促进教师接受和应用新的手段和方式，去更好地提高自身在这方面的学习和研究成果。多媒体教学需要从教学经验和知识理论丰富的前辈教师那里得到精神关注与理论上的指导，第一线教师的积极参与和开发，这样才有利于多媒体教学的顺利展开和不断完善。这是一个需要大家共同努力的新课题，是一个我们在这个时代中必须学习与探索的课题。 三、 教学环境与监督责任的支持 在情况允许的条件下，学校应当建立专门为视唱练耳课（包括专业与副科）教学而准备的硬件与软件功能齐备的多媒体教室，创造出这样的一个氛围是相当有益和重要的。有了这样的环境，可以扫除实际教学当中许多硬件技术上的障碍，鼓励教师与学生在真正实质性教与学的问题上多下工夫，可以让学生更加优化合理地利用时间进行充分的练习，同时也为教师的理论学术研究与积累以及对开发新的软件技术的探索开辟了一个相对良好的空间。 要想在短时期内较好地实施多媒体教学形式，从学校内部最好建立起一个由专业人员（包括电脑技术、任课教师、教务工作等多方面）参与的监督责任小组，定期对硬件与软件极其周边环境设施进行及时的保养与维修等，最重要的是要为确保教学计划的顺利进行而进行促进与监督，对教学过程中可能出现的新问题进行及时的处理与解决，与任课教师及时沟通与探讨，辅助性的参与和跟踪、监测反馈回来的教学信息，共同在较短的时间内将电脑多媒体教学扶入正轨，在教学中尽快发挥它的实际作用。 四、 理想化多媒体视唱练耳教学中的主体 ―― 软件 有了以上的三个大前提作为后盾和保障之外，成功地实施电脑多媒体教学的另一个关键在于，必须要有充分足够的优秀课件作为教学中实实在在的主体。这样才能更有力地把学生的注意力和兴趣从传统的学习模式中吸引过来。 现在有关视唱练耳方面的软件，无论是国内亦或是国外的，已经出现在国内市场上作为专业院校能够得以应用的还不多（其中较好的当属中音公司引进的Auralia视唱练耳教学软件）。而且在这方面教师往往需要花费大量的时间和精力通过许多渠道去搜集和比较相关软件的资料和信息。但是因为这方面的软件和资料往往在难易程度和质量要求上同我们专业院校的要求有所差异，结果经常是不太理想，要想把我们需要的课件内容和形式挑出来完整地放到一起，对于我们任课老师来说在电脑软件制作专业技术方面有相当大的困难。而现成的许多视唱练耳软件又多是通用普及类型的，专业度不高，针对性不强，难以担当起专业院校对于视唱练耳课程难度与专业程度上的重任。而国外专业视唱练耳的软件价格相对比较昂贵，并且也有许多令人遗憾和不足之处。 我认为好的专业课件应该是从专业的技术角度出发，专门为视唱练耳这门课程进行编写，以专业院校学生的不同专业性质类别进行难易程度的划分。它既要功能强大（包括音程、音阶、和弦、节奏、音高、音色、旋律等等），适合于专业的课堂教学应用，又要生动友好（具有一定的趣味性和简单的操作界面），适合各个层次的学生来进行自习及课外辅导。此外，还可以和其它多媒体方面的设备相融合，多多挖掘课件的潜质，丰富课件的内容与形式，融入本学科的特色，使其更加专业化与个性化，成为我们实际应用中必不可少的、理想化的、专业性质的教学训练工具。这些需要我们大家的共同努力和社会专业人士的大力支持（如电脑软件编程人员、软件开发公司、出版商等）。 这个时代给我们带来了如此丰富的全新意识和高度先进的技术手段，我们应当以乐观自信的态度，积极地把它尽快带入到音乐艺术领域中来，在教学中去发挥它的价值与作用，体现高科技给我们教学所带来的便利与快乐，享受它所赋予我们的异常丰厚的教学成果。 参考文献： 《殊途同归》 著/舒泽池 《中国音乐教育》2001年第4期 人民音乐出版社 《电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学》 著/赵易山 付妮 《拓宽新视野 展望新前景――展望电脑技术手段在视唱练耳教学中的应用》 著/颜锐